怎样的教学才能激发学生了解和认识自然的兴趣
【思考一个问题，观看一节课例，结合教学经历，谈谈自己想法】<br>——怎样的教学才能激发学生了解和认识自然的兴趣 ？ <br>
生命世界包含动物和植物等多种生物类群，通过生命科学领域的学习，应该是要激发学生了解和认识自然的兴趣。结合下面两个生命科学领域的课例，以及你的教学经历，谈一谈在生命科学领域的教学中：”你是怎样开展教学，从而来激发学生去了解和认识自然的兴趣？“ <br>
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《各不相同的我们》 ——六年级——特级教师李霞<br>
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《植物是活的吗？》 —— 一年级 《植物是活的吗》一课，从孩子们喜欢的动物开始，对于动物是活的孩子们很容易找到证据。进入到植物的观察，老师引导学生寻找证据，说明植物是活的。教师还能引导孩子们分析大家列举的证据中哪些是“活”的的真正证据。 仿真植物、纸花和活的植物进行对比，找到“活" 的证据，其实就是找到有生命的证据，渗透了生物的特征。 《植物是活的吗？》教师首先面对一年级的学生引入两个卡通人物：“维尼熊”和“问号娃娃”带领大家从动物园逛到植物园，有一种春游的感觉哈，重要的是吸引了小朋友的注意力。新课的引入是在动物园里问：“动物是活的吗？你有哪些证据”转化到植物园时，提出同样的问题：“植物是活的吗？你又有哪些证据呢？”小朋友举出了一系列自我认识里的证据。然后教师引导学生通过一段时间的课前观察，拿出图片，对比前面自我认识里的证据，一一比对后，建构新的知识体系。整节课重在让学生课前亲身体验植物的生长过程，这节课来总结归纳植物生长的痕迹。思路清晰，教师准备充分。 在学习了这节课的优点之后，我还有一些思考，如果我来上这节课，我会学习张老师利用卡通人物激发学生学习的兴趣，但在后续的组织课堂中，可以继续利用这两个卡通人物引导学生做到科学课堂的要求。 这节课给我今后的教学带来的很好的启迪：从学生感兴趣的卡通人物着手，利用学生的兴趣激发学生的求知欲，从而使学生的注意力集中，主动的学习知识，构建自己的知识体系。教师在课上不用担心学生的学习状态，从而更好的进行教学。非常好！ 感慨：这课堂真是井然有序。李老师很能激发学生的探知欲 李老师《各不相同的我们》课例，合理、恰当的引导中学生通过观察研究发现不同生物在外形、生理、习惯、性格等方面存在不同的特点，为进一步探究遗传和变异现象提供认知基础。
李霞老师的这节课之前在麓山国际小学听过一次，当时就被李霞老师的个人魅力和精彩的课堂深深吸引。这次又重新再学习一次，又感受到了不一样的收获。在这节课中，最大的一个感受是如何才能做出精彩的课堂设计 要想做出精彩的课堂设计，逐步培养出个人的教学魅力，只能依靠不断地学习，深入地钻研，才有可能进步。