浙江省2019小学科学学科教学活动一等奖《运动和摩擦力》

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发表于 2019-10-31 15:13:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
浙江省2019小学科学学科教学活动评审一等奖视频《运动和摩擦力》

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发表于 2019-10-31 15:55:15 | 显示全部楼层
这个老师是宁波市的丁言君吧!
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发表于 2019-10-31 16:04:42 | 显示全部楼层
教学设计符合课程新理念
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发表于 2019-10-31 16:05:31 | 显示全部楼层
课件设计精美
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发表于 2019-10-31 16:08:04 | 显示全部楼层
学生兴趣隆,课堂氛围好
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发表于 2019-10-31 16:10:09 | 显示全部楼层
渗透学习方法,有效建构。
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发表于 2019-10-31 16:14:37 | 显示全部楼层
这节课教师用有趣的语言引导学生进行学习很有亲和力。首先用很新奇的方式介绍运动,通过运动来引出摩擦,再由摩擦引出摩擦力的概念。概念的学习是递进关系的,让学生都能够清楚的了解运动与摩擦力的关系。特别是工具的使用,让学生都很新奇,实验过程中学生的参与度非常高,注意力都在教师这边。这说明,教师的科学课对于工具的选用,语言的组织,知识层面的连接,学生的参与、素养、研讨等相关因素对于一堂好的科学课是非常重要的。并且,在课上教师通过实验和研讨,让学生去找到实验中的缺点,让学生自己提出合理化建议来改进实验,让这节课中所得的结论更加真实、可靠,从而让学生在学习知识的过程中不知觉的提高了自己的科学素养。能养成更加严谨的科学思维。这节课真的是让我受益匪浅。
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发表于 2019-10-31 16:29:11 | 显示全部楼层
常德老师的那节课是通过实验来得出数据,进而得到结论的。与浙江的这节课相比,我个人更加推崇浙江教师对于课堂的教学模式。因为浙江的课更加能够让学生的科学素养成长。学生参与度,思维方式也会更好。常德的这节课似乎太模式化了,我认为科学课应该是要让教师和学生共同设计,参与。教师只是去把控教学方向,解决学生的疑惑,教会学生用严谨的、科学的方式去对待学习。
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发表于 2019-10-31 19:14:29 | 显示全部楼层
教学设计环环相扣,引人入胜,课堂以学生为主体,巧用拔河运动创设学生都熟悉的生活情境,
学生通过实验得到数据,验证摩擦力与接触面的粗糙程度有关。
整堂课注重培养学生自主探究的能力,课件也很简洁,注重课堂的生成性。
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发表于 2019-11-6 09:37:17 | 显示全部楼层
浙江老师的教态自然,语速合适,教学流程清楚。课堂以学生为主体,创设了有趣且贴近生活的情景。学生自己现发现问题,提出假设之后设计实验最后学生通过实验得到数据,验证摩擦力与接触面的粗糙程度有关。教师放手让学生操作并自己得出结论,不仅调动了学生的积极性也提高了学生资助探究能力。
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