2019年上第5次网络研讨--课例《搭支架》

实验小学邱狄

搭支架在考验培养学生动手能力的同时，更加要注重结构设计，以免陷入搭着玩的困局。初步设计就要有构图支撑，再到发现问题改进设计，进而再次发现问题改进设计，最终确定。在课堂中注意引导孩子发现设计缺陷，从而提出改进是一个费时费力的过程，很难预设，上好这堂课真心不容易。赞赞赞！

株洲市星河小学朱雅军

教学环节的设计紧紧围绕目标，课堂教学注重细节，郝斌老师随谈在课前已经告诉学生正确使用热熔胶枪的方法并练习过，但在上课时仍然让学生自己说需要注意什么安全问题，这样多次强调安全问题可以避免课上发生意外事故。工程与技术课程需要从提出需求——设计——制作——调整——评估等环节中培养学生的科学素养，一堂课的内容本身就很多了，这就要求教师语言简练，指引性强。

株洲市荷塘区星河小学梁馨月

郝老师运用手机导入，贴切生活，让孩子们很快的产生了共鸣。在新课教学时从设计方法的选择、设计图的构思、材料分析、模型制作、完善制作、实际产品制作郝老师都非常细心的引导每一个小细节。郝老师的评价语言也特别值得学习，既增长了孩子们的学习自信心，又激发了孩子们学习的兴趣。

株洲市实验小学田菁

郝斌老师的这节课让学生在设计模型再到实物制作的过程中，亲身体验了工程师的工作过程，让学生在课堂中充分发挥自主能动性，孩子们兴趣十足的在学习中思考，在思考中创作。老师的语言组织能力很强，语言精炼生动，点评非常到位。

株洲市荷塘区文化路小学彭佳宁

1、执教老师从学生感兴趣的手机导入,激发学生的学习兴趣,由此可见，教师的教学要紧跟时代的脚步，尽量多和孩子们交流，了解他们的喜好。
2、重视学生对手机支架的设计，孩子们能在课堂上设计，并能说出自己的理由，相比起制作，更加重要。如果时间实在不够，也可以回家制作。

株洲市荷塘小学刘婷婷

郝老师，这节课的切入点很贴近孩子们的生活，整个节郝老师引导的非常好，通过用红萝卜和竹签，进行模具模拟，我觉得是一个亮点，而不是让孩子空洞的猜想！结构设计的非常好！

株洲市实验小学宾浩

教师从生活中常见的手机导入，贴近生活！课上提供了有结构性的材料给学生,不论是初次尝试用的胡萝卜丁，牙签还是后面二次制作用的的吸管，热熔枪，整个过程层层递进，让学生很好地完成了把一个想法变成实际物品，我认为这个领域的课程学习，终极目的就是这样的，把想法变成实物，那么在教学过程中，我们是否还可以更深入研究，让物品变成商品，不断改进设计，提升产品！

红旗路小学陈丹

        搭平面支架的活动对五年级的学生来说虽然不是什么难事，但是采用什么样的连接方法最容易操作学生一般没有经验，这里郝老师教师先进行连接方法的介绍，我想这是学生急需老师帮助的，既体现了教师的指导作用，又满足了学生的需求。

株洲市荷塘小学滕小雨

本课从生感兴趣的话题-手机入手，引出做手机支架，激发学生学习兴趣。通过设计模型交流改良后在进一步制作手机支架，整个过程都是由学生自己汇报评价总结，在活动中获得新知。在整个过程中，老师也很细心，告诉孩子们要注意安全，教师及时对学生给予肯定，鼓励孩子们。每种材料师都讲解其作用，帮助孩子在脑海中构建模型。让学生向工程师一样思考，培养孩子严谨的科学态度。

荷塘区红旗路邱也

     从郝斌老师这节课中，我深刻感受到让学生在“做科学”中亲历科学这一要求的重要意义。
     2017版小学科学课程标准中提到“科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究能力。”
    在这节课中郝斌老师就给学生提供了这样的机会。学生在搭支架的过程中，引起他们对不同形状的物体的坚固程度的思考，激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。学生在搭支架的过程中，小组协调，合理分工，动手、动脑，想方法把自己组的支架搭好，完成不同形状的坚固程度的实验。学生们在搭支架时那份认真，那份仔细，使我真切的体会到亲历科学给学生带来的无比魅力，学生的科学素养也在这样的过程中得以提升。