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发表于 2019-4-18 17:37:06
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章鼎儿老师上课风格干净利落,整堂课没有一句多余的用来作解释说明的话,这也恰恰说明章老师对学生是完全信任,所以在课堂上放手让学生自己去实验、探索、发现、分析、交流,学生在一个自由的空间中,才能最大化展现自己。
课一开始,章老师巧妙地利用与学生“套近乎”的方式进行导入,而后用学生感兴趣的“磁吸”现象引出活动:观察条形磁铁的磁性。课件只出示材料、任务,而实验的具体操作方法都是由学生共同提出的,充分体现了学生学习的主体性。
同时,这节课也给我们教学《磁铁》一课指明了新的方向:平时我们教学磁铁磁极时只关注磁铁的两端,是将磁铁看成一个平面来进行教学的,而章老师关注到了磁铁的六个面,还原了磁铁的立体性,这样学生以后再进行其他物体的观察时也会更加全面。(上周市级比赛上也有一位老师模仿此法进行了教学)
学生观察完,章老师又给了学生充分的整理分析时间,最终还有一个全班性的“交流整理观察结果”环节,此环节不但训练了学生整理分析资料的能力,也锻炼了学生的科学表达能力,章老师的课考虑得十分全面。
反思自己平时上课,如果是针对中低年级,我都会觉得:如果想课堂呈现效果好,老师一定要富有激情,或者课的环节要设计得很有趣味性,但是看了章老师这节课,发现章老师全程并没有创设情境,没有张牙舞爪想尽办法抓住学生的注意力,也没有一句管控课堂纪律的话,但是学生学习效果都显而易见地好,章老师不靠语言、花里胡哨的课件之类的花架子撑门面,而是扎扎实实靠的“科学知识”的魅力,让学生沉浸在课堂中“无法自拔”,既有科学味,又具科学性,而且视频中的章老师还很年轻,可见这堂课已经是很多年前上的了,但是在那么多年前章老师已经对“科学课应该怎么上”有了这么完备的思考,不禁让人佩服、赞叹:太有前瞻性,章老师是值得我们永远追寻的榜样! |
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